Ortograficzne oblężenie zamku

GRA z Photonami „Ortograficzne oblężenie zamku”

Podzielcie się na 3 grupy. Grupa żółych, grupa czerwonych oraz grupa niebieskich. (czułki oraz oczy photona w poszczególnych grupach są żółte, czerwone, niebieskie).

Wszystkie photony ruszają z pozycji A1. Na oblężenie zamku mają tylko 6 kolejek. W każdej kolejce mogą wykonać 4 ruchy np. do przodu, skręt w prawo, skręt w lewo

Ważne jest, aby w tych 6 kolejkach zdobyć 4 kody QR, bo tam ukryte są wyrazy ortograficzne. Każda drużyna dostaje na kartce współrzędne, na których kodach ma stanąć ich Photon w odpowiedniej kolejnośći. Po zeskanowaniu kodu QR należy na głos odpowiedzieć na pytanie jak piszemy dany wyraz. Może się zdażyć tak, że w danej kolejce po wykonaniu 4 ruchów nasz Photon nie dotrze do żadnego obrazka!!! Jeśli wystarczy Wam jeden ruch, żeby dotrzeć do pola z kodem, to tam kończycie swoją kolejkę. Photony nie mogą przechodzić i stać na polach z kodami innych photonów.

Odgadnięcie 4 wyrazów z trudnościami ortograficznymi i dotarcie jak najbliżej bram zamku to zwycięstwo drużyny lub wszystkich 3 drużyn. Wtedy zamek będzie ZDOBYTY!!!

Do gry potrzebne są:

3 photony, 3 tablety (ewentualnie 1 photon i tablet do podziału)

Kody QR z hasłami

Wydrukowane zdjęcie Zamku (umieszczamy je w prawym dolnym rogu maty)

Mata do gry

Drużyna czerwonych
A4,  B6, A10, C9

Drużyna niebieskich
D1, H1, H4, F6

Drużyna zielonych
B2, C4, E3, E8

Robots also have sth to say

Ćwiczenia ortograficzne

Photon pomagał uczniom utrwalać zasady pisowni wyrazów z ó i u. Pracowali w zespołach dwuosobowych. Najpierw przygotowywali karty według podanej przez nauczyciela zasady ortograficznej. Następnie karty zostały rozłożone w różnych miejscach sali. Na stoliku ułożone zostały karty z zasadami ortograficznymi. Zespoły kolejno losowały karty.
Wówczas wkroczył robot. Zadaniem zespołu było doprowadzić robota do wyrazu zgodnego z wylosowaną zasadą ortograficzną. Jedna osoba szukała wyrazu, druga kierowała według wskazówek partnera Photonem. Kiedy robot dotarł do celu, partnerzy wymienili się rolami. Trzeba było doprowadzić robota do linii startu. Na zakończenie zajęć wszystkie wyrazy ułożone zostały alfabetycznie.

Utrwalamy zasady ortograficzne

Na podłodze w dowolny sposób porozkładane są wyrazy z ó i u. Na tablicy przypięta jest plansza z zasadami ortograficznymi. Każda zasada opisana została numerem, np.
1. -u- na początku wyrazu
2. W czasownikach końcówka -uje
3. Końcówki -unek, ujek -unia
4. Ó niewymienne
5. Ó wymienne na o, a, e
6. Końcówki: -ów, ówka, ówna

Uczniowie pracują w zespołach kilkuosobowych. Zespoły rzucają kostką. Wyrzucony numer wskazuje zasadę. Odszukują wyraz pasujący do danej zasady. Programują robota Photon, który z miejsca startu przemieszcza się do wybranego wyrazu. Jeśli robot dotrze do wskazanego wyrazu, wyraz zostaje umieszczony na tablicy, a zespół otrzymuje punkty.

Tańczymy walca z Fryderykiem Chopinem

SCENARIUSZ ZAJĘĆ   KLASY 1-3   EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Autor: Edyta Karwowska

Klasa:  2

Temat: Tańczymy walca z Fryderykiem Chopinem

Edukacja:

·        Polonistyczna – Poznanie twórczoći i życiorysu Fryderyka Chopina.

·        Muzyczna – Słuchanie utworów F. Chopina. Poznanie nazw tańców polskich.

·        Matematyczna – Szacowanie odległości.

·        Informatyczna – Programowanie robota Photon wg. ustalonych kryteriów.

Czas trwania: 90 minut

Cele główne:

Poznanie życiorysu i twórczości Fryderyka Chopina. Rozwijanie kompetencji miękkich: umiejętność pracy w zespole, zadaniowe podejście do stawianych problemów, logiczne, algorytmiczne myślenie.

Rozbudzanie zamiłowania do muzyki.

Cele operacyjne:

Uczeń:

·        słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych;

·        rozróżnia na podstawie słuchanego utworu muzykę: smutną, wesołą, skoczną, marszową itp.;

·        przedstawia ruchem treść muzyczną;

·        porusza się i tańczy według utworzonych przez siebie układów ruchowych;

·        wykonuje zadania według instrukcji;

·        programuje robota wg. określonych warunków;

·        szacuje odległości;

·        współpracuje w zespole

Metody: poszukujące, podające, praktycznego działania

Formy: zbiorowa – z cała klasą, zespołowa, indywidualna

Pomoce dydaktyczne: magnetofon, płyta z utworami Fryderyka Chopina, robot Photon, tablet, tablica interaktywna, prezentacja multimedialna.

Przebieg aktywności uczniów podczas zajęć.

1. Ułożenie z puzzli postaci Fryderyka Chopina na tablicy multimedialnej w programie https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=29d6f70e3257

2. Oglądanie krótkiej prezentacji o Fryderyku Chopinie. Przykładowe pytania po skończonej prezentacji: Co robił Chopin, kiedy miał 20 lat? Gdzie i kiedy się urodził? Ile chłopiec miał lat, kiedy koncertował po raz pierwszy? Jak długo żył? Gdzie zmarł? Jaki konkurs muzyczny odbywa się co 5 lat w Polsce?

        3. Słuchanie „Poloneza B-dur”- pierwszej kompozycji Fryderyka Chopina w wieku 7 lat.

        Z czym kojarzy się nazwa tego utworu? (z tańcem narodowym)

 4. Odszukiwanie na płycie tytułów utworów Chopina, które kojarzą się z polskimi tańcami   narodowymi np. utwory wesołe w tonacji durowej: „Polonez A-dur”, Walc Des-dur”, „Mazurek C-dur”, utwory smutne w tonacji molowej: „Mazurek a-moll”, Polonez es- moll”

         5. Oglądanie fragmentów filmu z różnymi rodzajami tańców: polonezem, walcem i mazurem.

  6. Praca z robotem Photon.

·        Wysłuchanie utworu Fryderyka Chopina Walc a-moll. Spontaniczny taniec według wymyślonych kroków do utworu.

·        Ułożenie układu tanecznego dla robota Photona do Walca a-moll Fryderyka Chopina.

-

Uczniowie programują robota wg. określonych kryteriów. Pracują w zespołach dwu- trzyosobowych.

            7. Podsumowaniem lekcji.

               Występ wszystkich robotów do wspólnego układu tanecznego Walc a-moll Fryderyka Chopina.

            8. Podsumowanie zajęć:

Uczniowie określają, który element najbardziej lekcji im się podobał i dlaczego.